- ¿Qué
es?
Se podría definir la educación tradicional como aquella que centra
sus esfuerzos en obtener buenos resultados de aprendizaje y no en el proceso
mismo. Por tanto, la pedagogía emergente la podríamos denominar como el tipo de
educación que estaría orientado a que el alumno aprenda de manera autónoma, se
busca un aprendizaje constructivista. Se trata de que sea el alumno quien
investigue con ayuda de los nuevos recursos tecnológicos con la finalidad que aprender
de forma independiente, se le da autonomía sobre la ejecución de su propio
aprendizaje. Todo el proceso será guiado por el docente, quien además resolverá
las posibles dudas que puedan surgir.
Las pedagogías
emergentes surgen con las tecnologías emergentes. Son una mezcla de “ideas
nuevas” con “ideas viejas”, y son emergentes porque aún están en un estado de
evolución permanente. Para poder
llevar a cabo el método de aprendizaje que promueve la pedagogía emergente es
imprescindible que los centros estén dotados con el material necesario como
ordenadores o tablets, además de disponer de Internet. Para este nuevo modo de
aprendizaje resulta imprescindible un apoyo educativo digital, pero no todos
los centros están preparados para ello, muchos escasean en el número y la
calidad de recursos tecnológicos. Por todo ello, a menudo resulta imposible
poner en práctica este innovador método de aprendizaje.
- Características.
Entre las características que definen éste concepto podemos
encontrar las siguientes:
- Aprendizaje
contextualizado: con
las nuevas TIC podemos relacionar los contenidos didácticos con el entorno
y establecer los vínculos existentes entre ellos. Así conseguimos que los
niños aprendan a usar lo que aprenden en contextos ajenos al centro
escolar, dando utilidad a los conocimientos adquiridos.
- Aprendizaje
constructivista: de
manea autónoma, a través de la información que podemos encontrar por
Internet, vamos configurando nuestro propio aprendizaje de una manera más
independiente.
- Visión
globalizada: nos
permite abordar una misma idea o concepto desde distintas perspectivas.
Además de profundizar en un tema desde distintos enfoques.
- Carácter
democrático: se
garantiza la libertad, autonomía, equidad y derecho a la participación en
el proceso de aprendizaje de la investigación.
- Equidad
académica: los
docentes deben otorgar las mismas opciones para desarrollar y ejercitar
sus potencialidades sin ser discriminados. Es lo que se conoce como
integración didáctico-cognitiva.
- Contextos
auténticos de aprendizaje: reflejan la manera en que el
conocimiento será usado en contextos reales.
- Uso de las TIC: porque la pedagogía
emergente utiliza estos recursos como medios para educar a los niños de
una manera más atractiva.
- Sociedad de la
información: a
través de las nuevas herramientas y recursos estamos preparando a los
alumnos para una sociedad que está en un continuo movimiento innovador,
dejando de lado a la sociedad tradicional. Con el acceso a las nuevas TIC
todos podemos aprender y comunicarnos, sin la necesidad de limitarnos a
recursos materiales.
- Superación de
los límites físicos y organizativos: podemos interactuar y
aprender desde la distancia, no hace falta que docente y alumno compartan
un espacio.
- Aprender a
aprender: con
este aprendizaje, y como anteriormente hemos señalado, con el aprendizaje
constructivista, los alumnos aprender a realizar su propio conocimiento y
a conocer estrategias nuevas para la adquisición de aprendizaje.
- Innovación: sin esta característica el
término de pedagogías emergentes no tendría sentido, puesto que todo lo
conseguido por ellas se debe a la innovación en el campo tecnológico.
- Proyectos
colaborativos: a
partir de esta adquisición de conocimientos, podemos interactuar con
cualquier parte de nuestro país o incluso con otras partes del mundo para
no tener un mero aprendizaje subjetivo impartido por el docente sino
comparar con otros conocimientos adquiridos en otros lugares del mundo y
construir nuestros propio aprendizaje objetivo.
- Versiones
digitales: con el
uso de las pedagogías emergentes, tenemos el uso de versiones digitales de
libros o lo que viene a ser lo mismo, el cualquier texto almacenado en
formato electrónico para poder ser visto en un ordenador o en cualquier
elemento tecnológico.
- Actividades
creativas:
podemos aprender de forma creativa, significativa y divertida.
- Web 2.0: ya que en ella podemos
encontrar las herramientas y los recursos necesarios para llevar a cabo la
tarea educativa.
- ¿Por
qué aplicarlo en el ámbito educativo?
Recursos didácticos 2.0 para matemáticas.
Esta tarea ha sido extraída de la “Red de Buenas PrácTICas 2.0” y
ha sido creada por José Ignacio Miguel Díaz para el área de matemáticas
orientada al 2º y 3º ciclo.
Los materiales aparecen distribuidos en diferentes niveles para
que los alumnos vayan cambiando de nivel una vez superado el anterior; conforme
avanzan las actividades son más complejas. La herramienta también resulta útil
para que el profesor en clase mediante un proyector vaya aclarando las dudas
que puedan surgir.
El material didáctico consiste en una serie de applets
interactivos indicados para trabajar en el área de matemáticas el bloque de
geometría. En cada applet aparecen
diferentes figuras y elementos geométricos sobre los que podemos interactuar
para cambiar su forma, situación en el plano, etc., permitiendo que el alumnado
estudie y deduzca las características de esos elementos geométricos mediante el
movimiento de los mismos, procedimiento imposible de realizar con los recursos
estáticos.
Aquí os adjunto el enlace de la
actividad:
¿Qué características relacionadas con
la pedagogía emergente podemos encontrar en esta tarea?
- Aprendizaje
contextualizado: se
fomenta el aprendizaje por parte de los alumnos de las características de
los cuerpos geométricos para que conozcan las dimensiones geométricas de
todos los objetos que les rodean en su vida cotidiana.
- Aprendizaje
constructivista: de
manea autónoma, a través de la información que poden encontraren la tarea,
van configurando su propio aprendizaje de una manera más independiente.
- Visión
globalizada: nos
permite abordar un mismo cuerpo geométrico desde distintas perspectivas;
algo que con un simple libro sería imposible.
- Carácter
democrático: se
garantiza la libertad, autonomía, equidad y derecho a la participación en
el proceso de aprendizaje de la investigación. Todos los niños de la clase
llevarán a cabo la actividad de manera igualitaria e independiente, y cada
uno lo hará según su ritmo de aprendizaje.
- Equidad
académica: los
docentes otorgarán las mismas opciones para desarrollar y ejercitar sus
potencialidades sin ser discriminados a todos los alumnos.
- Uso de las TIC: la tarea no podrá
realizarse si no se dispone de un ordenador con acceso a Internet.
- Sociedad de la
información: a
través de este nuevo recurso estamos logrando que los alumnos aprendan
mediante las nuevas herramientas TIC, dejando atrás los antiguos métodos
tradicionales. De este modo les estamos enseñando que no hay que limitarse
a recursos materiales como el libro de texto, sino que debemos ir más allá
y usar herramientas que nos aporten nuevos métodos de aprendizaje.
- Superación de
los límites físicos y organizativos: la actividad también puede
realizarse a distancia, no es necesario que alumnos y docente estén
juntos; los niños desde el ordenador de casa podrán llevar a cabo la tarea.
- Aprender a
aprender: con
este aprendizaje, y como anteriormente hemos señalado, con el aprendizaje
constructivista, los alumnos aprender a configurar su propio conocimiento
sobre de los cuerpos geométricos.
- Innovación: claramente esta tarea abre
una nueva puerta hacia un aprendizaje autónomo basado en el uso de las TIC
en el que el docente es un simple guía en el proceso.
- Versiones
digitales: en
esta tarea los libros quedan a un lado y nos centramos en el uso de los
materiales digitales para aprender.
- Actividades
creativas: sin
duda alguna esta tarea es creativa y consigue atraer la atención de los
niños, de manera que el aprendizaje estará motivado y será más fácil para
ellos, ya que a la vez que aprenden se divierten.
- Web 2.0: sin ella no sería posible
la realización de esta actividad.
Una Wiki
para la enseñanza bilingüe.
Ésta es una de las tareas que podemos
encontrar en “ITE buenas prácticas 2.0”, desarrollada por el docente, Javier
García en el aula de primaria, 3º de primaria concretamente. Ésta consiste en
la elaboración de una Wiki para que los alumnos aprendan inglés de forma
sencilla y divertida. Puesto que el inglés es una asignatura en la que la
mayoría de los padres no pueden ayudar a sus hijos, con ésta Wiki todos aprenden,
padres e hijos.
En ella cada día el profesor va
añadiendo material didáctico paralelo a los temas dados en clase. Además consta
de una enciclopedia virtual en la que los niños y los padres pueden buscar el
significado de términos del área de Conocimiento del Medio en inglés e incluso
su pronunciación. También los padres podrán repasar lo que los niños ven en el
aula. Incluye vídeos didácticos con los cuales los niños pueden reforzar los
contenidos y juegos para repasar. Al final de cada unidad se puede encontrar un
mapa virtual con los conceptos principales de la asignatura y un test para que
ellos mismos se califiquen, también sube los trabajos realizados por los niños
para que actúen de refuerzo en la asignatura. Y por último cuentan con la aplicación
de Google Maps para conectar los niños con el exterior, con éste programa
aparece un mapa con los distintos países, en inglés, y cuando algún extranjero
visita la página aparece la bandera del país.
Cómo anteriormente he mencionado, de
ésta forma los niños adquieren conocimientos de una forma atrayente y
motivadora para ellos, es un ejemplo de pedagogía emergente.
¿Qué características referentes a la pedagogía emergentes puedo
encontrar en ésta práctica?
En ésta práctica puedo encontrar las siguientes características:
Ideas pedagógicas: puesto que ésta actividad
pretende que los niños profundicen sus contenidos dados en clase y qué sea para
ellos más fácil la adquisición de los contenidos de Conocimiento del Medio en
inglés.
TIC: ésta práctica está ubicada en un recurso de las TICs, Internet y
más concretamente en un blog.
Distintas perspectivas: en esta Wiki podemos acceder a
distintos recursos para aprender los conocimientos, tales son el caso de test,
juegos, etc.
Aprendizaje constructivista: pues además de los contenidos
dados en clase los niños construyen su aprendizaje con los documentos adjuntos
en el blog.
Web 2.0: los blogs forman parte de la Web 2.0
Sociedad de la información: con ésta actividad acercamos a
los niños a dicha sociedad desde pequeños, así sabrán utilizar las distintas
herramientas Tics y poder comunicarse y aprender a través de ellas.
Versiones digitales: como anteriormente he dicho ya no
se limita el contenido al libro de texto sino que también lo podemos encontrar
en Internet, en éste caso en el blog.
Principios didácticos: aprendemos de forma amena y por
medio de la tecnología.
Superación de los límites físicos y organizativos: no hace falta que el alumno y el
docente compartan un mismo espacio para interactuar, ahora con ésta tarea si un
niño no acude a clase no tiene oportunidad a perderse en los contenidos
curriculares puesto que todo lo explica en la página y está al alcance de niño.
Así como las distintas actividades para ampliación del contenido.
Aprender a aprender: los niños elaboran su propia
materia a estudiar puesto que es ampliada en la página Web.
Actividades creativas: como anteriormente he mencionado
ésta tarea será fácil, motivadora y divertida para los niños.
Aldeatrón.
El siguiente artículo pertenece a “ITE buenas prácticas 2.0” y consiste
en grupo de alumnos de un colegio de Tenerife llamado C.E.I.P. Aldea Blanca que
han participado en el First Lego League (FLL)2012-Senior Solution.
No estaban solos, tenían el apoyo de padres, maestros y patrocinadores
encargados de costear los gastos de esta aventura tecnológica y educativa.
Este proyecto requiere de mucha ilusión, ganas de aprender y divertirse.
Para que fuese posible su realización, han tenido que hacer un gran
esfuerzo para conseguir los medios económicos; han realizado sorteos, y
movilizaciones para buscar patrocinadores.
Su trabajo ha consistido en
• Diseñar, construir y programar
un robot.
• Aplicar conceptos de ciencia y
tecnología del mundo real.
• Investigar desafíos a los que
se enfrentan científicos de hoy.
• Desarrollar habilidades de
trabajo en equipo, emprendimiento, innovación y creatividad que utilizarán para
toda la vida.
¿Qué características referentes a
la pedagogía emergentes puedo encontrar en ésta práctica?
Las Características de las
pedagogías emergentes podemos encontrarlas en este artículo.
- Aprendizaje contextualizado: En este
proyecto tienen que aplicar los conceptos de ciencia y tecnología al medio
real, y lo hacen a través de las TIC.
- Aprendizaje constructivista: Los alumnos son los encargados de diseñar y
construir el robot, para ello
tendrán que buscar la información ellos mismos.
- Visión globalizada: Con la construcción
del robot, se fomenta trabajar en equipo, así como la innovación y la
creatividad.
- Carácter democrático: Los niños tendrán
libertad para construir el robot bajo su propio criterio, así como la autonomía
para realizarlo ellos mismos.
- Contextos auténticos de aprendizaje: En
todo momentos los niños van a trabajar con términos y conceptos reales y
aplicables a su vida cotidiana.
- Uso de las TIC:
para realizar el robot es necesario el uso de las TIC.
- Sociedad de la información: Esta
actividad no se limita a realizarse en el aula o a seguir un simple libro
de texto, va más allá dando un papel mucho más activo al alumno.
- Superación de los límites físicos y organizativos: El docente tiene un papel se apoyo y
guía, y deja de tener ese protagonismo para que lo adquieran los alumnos.
- Aprender a aprender:
Con proyectos como este, se están creando continuamente nuevos
aprendizajes, y descubriéndolos por sí solos.
- Innovación:
Este proyecto es una novedad y por supuesto todo lo relacionado con él,
necesita estar renovándose y actualizándose para que se realice el trabajo
de forma correcta.
- Proyectos colaborativos: Es necesaria la colaboración de todos
los alumnos que realicen el robot, así como la existencia de una buena
comunicación entre todos ellos-
- Versiones digitales: Puesto que se trata
de un proyecto muy moderno, la información e instrumentos necesarios para
realizarlo, es muy probable que estén
digitalizados y almacenados en la red.
- Actividades creativas: Podemos aprender
de forma creativa, significativa y divertida elaborando el robot.
- Web 2.0:
Es necesaria para realizar este proyecto
Esta práctica ha sido creada de manera colaborativa por Mariana García, María José García y Ana Rosa Cánovas.
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